В Штабе общественной поддержки обсудили возможности и риски внедрения искусственного интеллекта в образование

4 июня на площадке Штаба общественной поддержки «Единой России» состоялся круглый стол на тему «Искусственный интеллект в сфере образования Республики Марий Эл: возможности и риски». Его модератором выступила депутат Государственного Собрания Мария Дорогова.

Открыл мероприятие Председатель Государственного Собрания Михаил Васютин.

Глава марийского парламента подчеркнул, что искусственный интеллект (ИИ) уже стал неотъемлемой частью образовательного процесса. «Мы не можем игнорировать тот факт, что нейросети уже используются, зачастую стихийно. Наша задача – перевести эту стихию в русло осмысленной государственной политики: не запрещать, а обучать и выстраивать этические рамки», – заявил Михаил Васютин. Отдельно он остановился на вопросах законодательного регулирования, отметив, что Государственная Дума в настоящее время готовит законопроект о регулировании использования ИИ, в том числе с точки зрения укрепления безопасности.

Приводя данные публикации в профессиональном журнале «Эксперт», Михаил Васютин сообщил, что по итогам опросов 90 % преподавателей и студентов используют ИИ. Формально растет успеваемость, но по факту снижается качество усвоения материала. При этом в большинстве российских университетов сегодня нет ни официального запрета на ИИ, ни разрешения на его применение – только 20 вузов в стране включили в свои локальные акты упоминания ИИ. В профессиональном сообществе убеждены: спустя несколько лет уникальность сохранят вузы, которые смогут четко объяснить, что они дают студенту такого, чего не даст подписка на нейросеть за 20 долларов в месяц.

Михаил Васютин подчеркнул главную цель круглого стола – обсудить и внести предложения по нормативному, организационному и этическому сопровождению внедрения технологий ИИ в образовательный процесс.

В ходе заседания были представлены три доклада, посвященных различным аспектам внедрения ИИ в образование.

Заместитель министра образования и науки Андрей Сушенцов в докладе «Искусственный интеллект в региональной системе образования: от пилотных решений к системному внедрению» выделил три уровня работы ИИ: фундаментальный (подготовка будущих кадров, устранение дефицита цифровых компетенций), прикладной (повышение эффективности учебного процесса для педагогов и обучающихся) и стратегический (использование ИИ как инструмента управления для аналитики и планирования).

Сегодня, по его словам, образовательная среда перестала быть просто набором компьютеров – это экосистема, которая позволяет формировать индивидуальные цифровые профили школьников и строить персонализированные учебные траектории. Школьники и студенты уже участвуют в сообществах, реализуют совместные проекты, получают консультации. Примером служит федеральная государственная система «Моя школа».

Главная задача, по словам докладчика, не просто внедрить технологии в колледжи и школы, а осмысленно управлять этим процессом, помня, что искусственный интеллект – не замена учителю, а его надежный помощник, освобождающий время для главного – воспитания подрастающего поколения.

Доктор технических наук, профессор, депутат Государственного Собрания Игорь Петухов представил доклад «Региональная модель безопасного и педагогически обоснованного внедрения ИИ», посвященный реалиям внедрения, рискам, уровням зрелости технологий и необходимости регулирования. Он отметил, что ИИ – это набор конкретных технологий: коллективная аналитика для прогноза успеваемости, интеллектуальные обучающие системы с обратной связью, анализ и проверка текста, голосовые помощники и другие. При этом генеративные нейросети, по его мнению, находятся на пике завышенных ожиданий, за которым, вероятно, последует впадина разочарования. Устойчиво работающими направлениями докладчик назвал использование ИИ как помощника педагога, анализ учебных результатов и индивидуальный подбор заданий. Главный риск, как считает докладчик, связан с тем, что использование ИИ ведет к шаблонному мышлению и клише, а дети все чаще выдают сгенерированные тексты без собственной переработки. Педагоги обязаны понимать природу технологии, но перекладывать всю ответственность только на них нельзя.

Пути решения Игорь Петухов видит в создании общей системы, а не разрозненных проектов, в определении регламента и апробации. Запрещать ученикам использование ИИ бессмысленно, пассивная позиция недопустима, необходима система глобального регулирования, так как время не ждет.

Руководитель проектно-аналитического офиса МарГУ, кандидат педагогических наук Дина Семенова в своем выступлении на тему «Генеративный ИИ в образовании: от теории к реальной практике» обратила внимание на серьезные вызовы, связанные с когнитивной разгрузкой студентов. «Имея в кармане персонального ассистента, студент начинает расслабляться и перестает думать. Эксперименты показывают тревожную динамику: при постоянном использовании ИИ успеваемость может снижаться с 95 до 47 процентов», – отметила Дина Семенова.

В качестве путей решения она предложила обучение критическому использованию ИИ, постановку задач, требующих личного опыта, развитие навыков идентификации текстов, сгенерированных нейросетями, а также сообщила, что в МарГУ открыта магистратура по искусственному интеллекту в образовании.

В ходе открытой дискуссии, в которой приняли участие представители образовательных организаций, научного сообщества республики, студенты профильных специальностей МарГУ и ПГТУ, а также члены Молодежного парламента во главе с Алексеем Тришковым, были выделены ключевые проблемы и предложения.

Среди проблем названы: недостаточность учебников по ИИ, кадровый голод квалифицированных учителей информатики, ограниченный доступ к технологиям, разрыв между уровнями подготовки (студенты легко создают веб-страницы, но терпят неудачу на задачах, требующих понимания аппаратного обеспечения и высокого уровня абстракции), слабая материально-техническая база (отсутствие серверов и мощных компьютеров). Кроме того, говорили о цифровом неравенстве: главным барьером для внедрения ИИ в сельских школах остаются низкая скорость Интернета, устаревшее оборудование, отсутствие методик работы и низкая цифровая компетентность педагогов.

Остается актуальной проблема объективности оценки знаний. Недопустима тотальная проверка работ через ИИ без участия преподавателя.

В части объективного оценивания в условиях использования ИИ участниками круглого стола был дан ряд рекомендаций, в том числе давать задания, где ответ сгенерирован нейросетью с ошибкой, и ученик должен найти и исправить ее.

Также поддержана необходимость создания учебников по ИИ, разработки рабочих листов уроков с включением промтов, перехода от традиционного обучения к новым форматам. Андрей Чемышев представил практику создания конспектов уроков посредством ИИ, а также стартап по синхронному переводу любого видео на марийский язык.

Подводя итоги обмена мнениями, Михаил Васютин поблагодарил всех за конкретные предложения, которые будут включены в проект резолюции. Поправки и дополнения принимаются в письменном виде в течение ближайшей недели. Рекомендации круглого стола будут направлены в адрес Государственного Собрания, Министерства образования и науки республики, Молодежного парламента при Госдуме и других заинтересованных структур.

Главный вывод, к которому пришли участники: искусственный интеллект в образовании Республики Марий Эл – это уже реальность, и ключевая задача сегодня – сделать этот инструмент безопасным, педагогически обоснованным и полезным как для педагогов, так и для учеников и студентов.